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訂定目標 |
與目標相關活動 |
1.1
1.1.1.1 |
創造有效的學習環境
建立資訊科技協作實驗室 |
• 成立資訊科技協作實驗室 (IT Collaboratory)
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1.1.1.2 |
探索不同的課堂組織及教學策略以達概定的學習目標 |
• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.1.1.3 |
發展嶄新而有效的教學範式 |
• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.1.1.4 |
發展中一級科學科校本課程 |
• 中二至中五級別互動教學探索計劃 |
1.1.1.5 |
發展即時回饋的評核方式。 |
• 共同備課和行動研究計劃 |
1.2.1 |
培養科學和科技的素養 (STL / STS)
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式
• 中二至中五級別互動教學探索計劃 |
1.2.2 |
掌握專題研習的技巧。
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.2.3.1 |
促進學生掌利用資訊科技作獨立的學習。
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• 課外活動 — 資料搜尋大激鬥 |
1.2.3.2 |
於課堂中經常使用資訊科技學習，老師則作為啟導者或教練，
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式
• 成立資訊科技協作實驗室 (IT Collaboratory)
• |
1.2.4 |
對閱讀產生興趣，促進學會學習。
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.2.5 |
獲得正確社會價值觀，能對時事、環境保護及公民事務有適度的關注。
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.2.6 |
培養團隊精神及人際溝通技巧。
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.2.7 |
利用高層次思維及創造力作為解決困難的工具。
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式
• 中二至中五級別互動教學探索計劃 |
1.3.1 |
在專業發展上，老師能獲得校本課程設計的實作經驗。
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• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式
• 共同備課和行動研究計劃 |
1.3.2 |
利用行動研究 (Action research) 的方法，發展新而有效的教學範式。
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• 共同備課和行動研究計劃
• 中一級科學科校本課程設計 — 情境及專題研習為本的學習範式 |
1.3.3 |
通過共同備課，發展老師的協作文化。
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• 共同備課和行動研究計劃 |
1.3.4 |
透過學生為本的教與學，老師從而掌握新角色所需的技能。
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• 共同備課和行動研究計劃 |
1.4.1 |
家長能了解計劃施行的目的，並予以支持。
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• 橫額宣傳
• 校園資訊刊物
• 家長會會議 |
1.4.2 |
發展社區科普教育資源中心，在區內推動科普教育。 |
• 設立社區科普教育資源中心 |
